维度之主（维度之主是谁）

漫威里的六大原始神物是什么

六大原始神物，在漫画中则被称为无限宝石（Infinity Stones）。

一共有6块，传说在宇宙诞生前，有6股力量强大的个体存在。大爆炸后，宇宙开始膨胀，这些个体的残余物就慢慢凝聚成了6块原石，分别名为灵魂宝石（绿色）、时间宝石（橘色）、空间宝石（紫色）、心灵宝石（蓝色）、现实宝石（黄色）以及力量宝石（红色）。

目前，在漫威电影宇宙中，六块无限宝石即将出全，最新的是时间宝石：

时间宝石 （阿戈摩托之眼）：

保存在魔法师至尊圣殿。

可以控制时间，包括时间倒流，无限时间循环，以及改变物体的时间状态。

小则把吃过的苹果变回没被吃时的样子或者变成腐烂以后的状态：

大则静止，扭转整条街道的时间；

甚至将黑暗维度之主，能逃避时间和死亡的多玛姆坠入永恒的时间流之中。（详见奇异博士）

奇异博士与多玛姆对战详细：奇异博士前去与多玛姆谈判，多玛姆秒杀奇异博士，奇异博士扭转时间复活，多玛姆再秒杀奇异博士，奇异博士在扭转时间复活......多玛姆无数次杀死奇异博士，奇异博士无数次复活。最后多玛姆只得妥协。（如果多玛姆不答应谈判条件，他就会永远陷在时间循环里，永世不得脱身。）

游戏王异次元卡组求改 总觉得卡手，但不知改哪，最好能帮我减到40张

楼主你想太多了。玩游戏王你想要照顾到所有的情况那是不可能的，看了你的卡组我就知道你组卡的心态了。说说你的卡组问题吧，我觉得要考虑加什么卡才是你要考虑的，很多都要T掉，根本剩不了几张有用的卡啊，话说楼主到底这个卡组的战术和打法是什么，感觉又不像次元帝。都不知道是什么卡组，要怎么给你改呢？要不老老实实玩次元帝吧

怪兽卡：邪帝*2（key卡下3不解释）

冰帝*2 （1张，不能再多了，要留卡位给风帝）

雷帝*1 T掉

地帝*1 T掉

暗帝*1 T掉

光帝*1 T掉

异次元的女战士*2（占通招，苟的话还有很多更好的卡，如果你喜欢就留着吧）

异次元的侦察机*3

异次元的生还者*2（不下3吗）

原始太阳 郝利俄斯*2 T掉

双子太阳 郝利俄斯*1 T掉

三子太阳 郝利俄斯*1 T掉

破坏龙*1 T掉

异次元之主*1 T掉

光之追放者*1 T掉

变形壶*1 T掉

魔法卡：次元的裂缝*1 （这个下1张是什么意思？）

大岚*1 （你要整死自己吗。。。T掉）

旋风*1 （可以下3）

大十字*1 T掉

闪电漩涡*1 T掉

黄金棺*2 （看卡位）

异次元苏生*1 （拿一张这个干嘛？）

光之护封剑*1 T掉

次元融合*1 禁卡不解释

魂吸收*2 T掉

月之书*1

陷阱卡：大宇宙*3

激流葬*1

神圣防护罩*1 （还不如激流葬）

因果切断*1 T掉

暗次元之解放*1 T掉

来自异次元的归还*1 T掉

次元幽闭*1 （side货）

连锁除外*1 （side货）

神之宣告*1

奈落的落穴*1（side货）

次元帝网上很多，自己找找吧。有什么问题可以再问我

我的世界，究极次元模组的次元之主和泰坦模组的泰坦僵尸哪个更强？

请勿跨世界观比较，请勿跨模组比较，请勿比较闭源mod，谢谢合作

求主角是大佬。然后加入聊天群的小说最好是起点或飞卢的

带至宝穿越的我却加了个聊天群。飞卢上的属于半无敌流不是完全无敌

知识维度的主要类别

这几天翻看《布卢姆教育目标分类学》，对书中的分类表很感兴趣，记录之。

分类表有两个维度：知识维度和认知过程维度。

知识维度

分为四种知识，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和无认知知识。

A.事实性知识——学生通晓一门学科或解决其中的问题所必须了解的基本要素

A1，术语知识。例，技术词汇、音乐符号。

A2，具体细节和要素的知识。例，重要的自然资源、可靠的信息源。

B.概念性知识——在一个更大体系内共同产生作用的基本要素之间的关系

B1，分类和类别的知识。例，地质时期、企业产权形式。

B2，原理和通则的知识。例，勾股定理、供求规律。

B3，理论、模型和结构的知识。例，进化论、美国国会的组织架构。

C.程序性知识——做某事的方法，探究的方法，以及使用技能、算法、技术和方法的准则

C1，具体学科的技能和算法的知识。例，水彩绘画的技能、整数除法的算法。

C2，具体学科的技术和方法的知识。例，访谈技巧、科学方法。

C3，确定何时使用适当程序的准则知识。例，确定何时运用牛顿第二定律的准则；判断使用某一方法估计企业成本是否可行的准则。

D.元认识知识——关于一般认识的知识以及关于自我认知的意识和知识

D1，策略性知识。例，知道概述是获得教材中一课的结构的方法；使用启发法的知识。

D2，关于认知任务的知识，包括适当的情境性知识和条件性知识。例，知道某一教师实施的测验知识；知道不同任务对于认知要求的知识。

D3，关于自我的知识。例，知道对文章进行评论是自己的长处而写作是自己的短处；知道自己的知识水平。

认知过程维度

有6个主类别：①记忆/回忆；②理解；③应用；④分析；⑤评价；⑥创造。

1、记忆/回忆——从长时记忆中提取相关的知识

1.1 识别，同义词：辨认

从长时记忆中查找与呈现材料相吻合的知识（例如，识别美国历史中重要事件的日期）

1.2 回忆，同义词：提取

从长时记忆中提取相关知识（例如，回忆美国历史中重要事件的日期）

2、理解——从口头、书面和图像等交流形式的教学信息中构建意义

2.1 解释，同义词：澄清、释义、描述、转化

将信息从一种表示形式（如数字的）转变为另一种表示形式（如文字的）（例如，阐释重要讲演和文献的意义）

2.2 举例，同义词：示例、实例化

找到概念和原理的具体例子或例证（例如，列举各种绘画艺术风格的例子）

2.3 分类，同义词：归类、归入

确定某物某事属于一个类别（如概念或类别）（例如，将观察到的或描述过的精神疾病安全分类）

2.4 总结，同义词：概括、归纳

概括总主题或要点（例如，书写录像带放映的事件的简介）

2.5 推断，同义词：断定、外推、内推、预测

从呈现的信息中推断出合乎逻辑的结论（例如，学习外语时从例子中推断语法规则）

2.6 比较，同义词：对比、对应、配对

发现两个观点、两个对象等之间的对应关系（例如，将历史事件与当代的情形进行比较）

2.7 说明，同义词：建模

建构一个系统的因果关系（例如，说明法国18世纪重要事件的原因）

3、应用——在给定的情景中执行或使用程序

3.1 执行，同义词：实例

将程序应用于熟悉的任务（例如，两个多位数的整数相除）

3.2 实施，同义词：使用、运用

将程序应用于不熟悉的任务（例如，在牛顿第二定律适用的问题情境中运用该定律）

4、分析——将材料分解为它的组成部分，确定部分之间的相互关系，以及各部分与总体结构或总目的之间的关系

4.1 区别，同义词：辨别、区分、聚焦、选择

区分呈现材料的相关与无关部分或重要与次要部分（例如，区分一道数学文字题中的相关数字与无关数字）

4.2 组织，同义词：发现连贯性、整合、概述、分解、构成

确定要素在一个结构中的合适位置或作用（例如，奖历史描述组织起来形成赞同或否定某一历史解释的证据）

4.3 归因，同义词：解构

确定带刺材料背后的观点、倾向、价值或意图（例如，依据其政治观来确定该作者文章的立场）

5、评价——基于准则和标准作出判断

5.1 检查，同义词：协调、查明、监控、检验

发现一个过程或产品内部的矛盾和谬误；确定一个过程或产品是否具有内部一致性；查明程序实施的有效性（例如，确定科学家的结论是否与观察数据相吻合）

5.2 评论，同义词：判断

发现一个产品与外部准则之间的矜持；确定一个产品是否具有外部一致性；查明程序对一个给定问题的恰当性（例如，判断解决某个问题的两种方法中哪一种更好）

6.创造——将要素组成内在一致的整体或功能性整体；将要素重新组织成新的模型或结构

6.1 产生，同义词：假设

基于准则提出相异假设（例如，提出解释观察的现象的假设）

6.2 计划，同义词：设计

为完成某一任务设计程序（例如，计划关于特定历史主题的研究报告）

6.3 生成，同义词：建构

生产一个产品（例如，有目的地建立某些特种的栖息地）